聚焦认知差异 赋能个性成长

                                                                               —南京市星瀚小学承办秦淮区小学数学研训活动

2025年11月25日下午，南京市星瀚小学承办了一场主题为“聚焦认知差异，赋能个性成长——教学评一体化的实施策略”的小学数学专项研训活动。秦淮区教师发展中心教研员陆小蓓老师、星瀚小学高小丽校长、丁卓副校长以及全区一年级数学教师A组共同参与了本次活动。

课堂展示：素养导向，让数学学习有温度有深度

第一节课由星瀚小学朱隽老师执教《10的认识》，以“草地上坐了几个小朋友？”为情景引入，通过 “9 添上 1 是 10” 建立数的概念。借助纸巾、铅笔等实物操作，帮助学生理解 “10 个一是 1 个十”。利用计数器认识数位，掌握 10 的读写方法，明确其作为两位数的特点。最后结合手指、车轮等生活实例，通过多种数数方式巩固对 10 的认知，培养数感与符号意识。

第二节课由星瀚小学严永陈老师带来《得数是10的加法和相应的减法》，严老师以“数一数踢足球的小朋友有几位？”为情景引入，引导学生数出 6 名蓝衣服、4 名红衣服小朋友，创编加减故事并列出算式。通过画图表示算式、对比数线图理解加减法的关系，结合小组游戏、找算式规律巩固知识，全程注重动手操作与合作探究，助力学生掌握得数是 10 的加减法及内在关联。

讲座分享：理论引领，探索教学评协同路径

星瀚小学周明老师以《基于“教学评一体化”的单元整体教学实践探索》为题，围绕星瀚小学“教学评一体化”单元整体教学实践展开，立足小班制与“繁星课堂”特色，结合“教学评一体化”逆向设计理念，提炼并实施“四步设计法”设计课堂教学步骤。打破传统课时局限，以目标为核心、评价为导航，嵌入课堂收集素养发展证据，关注学生认知差异，通过精准反馈与个性化支持，推动教学从“统一化”走向“精准化”，凝聚起以评促教的专业共识。

星瀚小学张凌云老师分享了《从评价设计到课堂回应：两节教学实例中的教学评一体化的审视》，围绕“教学评一体化”核心展开。她先以学前测数据为依据，阐述了两节课教学设计的优化思路；再通过三个课例切片，直观展现了评价证据驱动教学决策的动态过程，印证了“四步设计法”的实践价值；最后提出从“看到”到“读懂”的教学三大转变，为课堂提质增效提供了新思路。

专家点评：精准引领，明晰实践方向

在研讨环节，秦淮区教师发展中心教研员陆小蓓老师对两节展示课进行了点评，陆老师着重指出，今后教学需牢牢把握两大核心方向：一是精准关注学生认知差异，通过学前测、课堂观察等多元方式捕捉学情，让教学更具针对性与适配性；二是强化课堂互动交流，丰富互动形式、深化互动质量，激发学生深度参与和思维碰撞，让课堂真正成为师生、生生对话的平台。

最后，陆老师对本次研训活动给予高度肯定，并表示活动主题聚焦核心、内容扎实落地，从课堂实践到理论分享形成完整闭环，真正让数学学习成为每个学生可感知、可成长的个性化历程。同时，陆老师充分肯定了星瀚数学组一年来在教学评一体化领域的探索与实践，活动有效推动了学校 “繁星课堂” 的深入推进，切实提升了教师专业发展水平，并为今后持续深化素养导向教学、促进学生全面成长指明了清晰方向。